Por uma Educação Tranpessoal Periférica: De(S)Colonização de um Campo para Sentirpensar Processos de (Trans)Formação Humana

🇬🇧: Towards a Peripheral Transpersonal Education: De(S)colonization of a Field to Feel-Think Processes of Human (Trans)Formation

🇧🇷: Por uma Educação Transpessoal Periférica: De(S)Colonização de um Campo para Sentirpen- sar Processos de (Trans)Formação Humana

Abstract

This article proposes a Peripheral Transpersonal Education as a theoretical-practical framework to decolonize the field of Transpersonal Education, which has traditionally been anchored in Eurocentric and North American perspectives. Despite its historical contributions, such as the integration of spirituality, human multidimensionality, and a holistic vision of educa- tion, the predominant transpersonal approach remains blind to colonial dynamics, perpetuating the exclusion of marginalized knowledge, experiences, and subjects (e.g., peripheral, Indigenous, Black, and non-Western populations). It is grounded in the Intuitive Inquiry methodology. The central argument is that Transpersonal Education, in its current form, fails to articulate a critical and self-reflective praxis, thereby reproducing the logics of the colonial/capitalist world-system. The proposal for a Peripheral Transpersonal Education seeks to invert this logic by centering the experiences and epistemologies of peripheral territories. Its objective is to promote a decolonization of thought, emphasizing the interdependence between spirituality, politics, equity, and alterity. Through a theoretical-bibliographic investigation of an intuitive and transpersonal nature, the article argues that educational (trans)formation requires not only the expansion of consciousness but also critical engagement with the social, cultural, and historical realities of silenced subjects. This approach fosters processes of human (trans)for- mation based on listening, affective engagement, and the valorization of ancestral and community knowledge.

Resumo

Este artigo propõe uma Educação Transpessoal Periférica como marco teórico-prático para de(s)colonizar o campo da Educação Transpessoal, tradicionalmente ancorado em perspectivas eurocêntricas e norte-americanas. Apesar de suas contribuições históricas, como a integração da espiritualidade, a multidimensionalidade humana e a visão integral da educação, a abordagem transpessoal predominante permanece cega às dinâmicas coloniais, perpetuando a exclusão de saberes, experiências e sujeitos marginalizados (como populações periféricas, indígenas, negras e não ocidentais). O trabalho apoia-se na metodologia da Investigação Intuitiva. O argumento central é que a Educação Transpessoal, em sua forma atual, falha em articular uma práxis crítica e autorreflexiva, limitando-se a reproduzir lógicas do sistema-mundo colonial/capitalista. A proposta de uma Educação Transpessoal Periférica busca inverter essa lógica, colocando as experiências e epistemologias dos territórios periféricos no centro do debate. Seu objetivo é promover uma de(s)colonização do pensamento, enfatizando a interdependência entre espiritualidade, política, equidade e alteridade. Por meio de uma investigação teórico-bibliográfica de caráter intuitivo e transpessoal, o artigo defende que a (trans)formação educativa requer não apenas a expansão da consciência, mas também o engajamento crítico com as realidades sociais, culturais e históricas dos sujeitos silenciados. Essa abordagem favorece processos de (trans)formação humana baseados na escuta, no afetamento e na valorização de saberes ancestrais e comunitários.

🇬🇧: de(s)colonization, transpersonal education, periphery, spirituality, human (trans)formation

🇧🇷: de(s)colonização, educação transpessoal, periferia, espiritualidade, (trans)formação hu- mana

Alice dos Santos Andrade, Sidney Carlos Rocha da Silva, Aurino Lima Ferreira, (2025). Por uma Educação Transpessoal Periférica: De(S)Colonização de um Campo para Sentirpen- sar Processos de (Trans)Formação Humana Journal of Transpersonal Research, 17(2), 83-95